CNET科技資訊網(wǎng) 11月11日 北京消息（文/周雅）：歷史上，人類經(jīng)過了原始時代、過渡到農(nóng)業(yè)時代、最后到了工業(yè)時代、現(xiàn)在已經(jīng)進入信息時代，人才是第一生產(chǎn)力。但，每一個時代需求的人才不一樣：原始時代時，你需要力氣大，會狩獵，才可以找到食物；農(nóng)業(yè)時代必須擁有土地，擁有生產(chǎn)資料；工業(yè)時代教的所有人都是螺絲釘，都是工業(yè)流程線上每一個會做單點的人；互聯(lián)網(wǎng)和信息來了之后，到底要培養(yǎng)什么人才，是教育從事者必須思考的關(guān)鍵。

在今天的GET2016教育科技大會上，所有嘉賓對教育行業(yè)的各個細(xì)分領(lǐng)域進行了盤點和梳理，觀點都是干貨，總結(jié)如下：

芥末堆創(chuàng)始人梅初九梅初九：教育行業(yè)已經(jīng)發(fā)生和即將發(fā)生的十個趨勢

“2013年芥末堆剛成立的時候，我就有一種感覺，我相信接下來的十年是中國教育行業(yè)最不凡的十年，但是當(dāng)感覺出來的時候，我一直就在想另外一個問題。教育到底是為什么而變呢？我們認(rèn)為有三個關(guān)鍵的因素：市場在變，技術(shù)在發(fā)展，政策在開放。”芥末堆創(chuàng)始人梅初九說，以下十條是這個行業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的事實和即將發(fā)生的趨勢：

數(shù)據(jù)化：科技融入教育成為標(biāo)配。

新型教學(xué)：學(xué)習(xí)者將成為新型教學(xué)關(guān)系設(shè)計的主體。

個性化：學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)。

人工智能：人工智能與教育相融合，在應(yīng)用層面迎來階段性突破。

資產(chǎn)證劵化：教培行業(yè)資產(chǎn)證券化加速。

體制內(nèi)外融合：新教改、教育信息化推動體制內(nèi)外融合。

MOOC：MOOC 將在高等教育領(lǐng)域扮演重要角色，最關(guān)鍵的是，MOOC 有能力打通高等教育和職業(yè)發(fā)展。

高教改革：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和就業(yè)壓力倒逼培訓(xùn)市場和高教新改革。

全球化：教育科技和資本全球融合加速，距離已經(jīng)在消失。對教育創(chuàng)業(yè)者們來說，是時候考慮出海了。

梅初九的另外一個結(jié)論是：從市場、人才的需求、消費的需求來看，教育行業(yè)的距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。

所謂的距離是線上線下，中國和海外。所有的這些之間的距離逐漸被拉平，因為互聯(lián)網(wǎng)本來就是平的，教育行業(yè)只是比較慢一點被拉到互聯(lián)網(wǎng)里面來。這個時候教育從事者只有兩個選擇，要么創(chuàng)新，要么死亡。對一個公司也好，企業(yè)也好，這是永遠(yuǎn)要去思考的“我是希望活得更久一點，還是我希望死得慢一點”。

從2015年Q4季度到今年的Q4季度，行業(yè)內(nèi)除了少兒英語賽道融資額之外，談得最多的兩個主題是“資本寒冬”和“大批的在線教育公司死掉”，這是一個不可回避的問題，但是芥末堆的觀點截然不同。

觀點是：所有的新興事物在一開始出現(xiàn)的時候，必然會有泡沫，必然會有亂象。當(dāng)它逐漸回歸理性的時候，會找到一個比較謹(jǐn)慎的狀態(tài)。我們可以拿美國的教育科技的發(fā)展圖和中國的教育科技發(fā)展圖對比，你會發(fā)現(xiàn)，寒冬只是一個短暫的過程。到今年Q4季度的時候，無論是一級市場，還是二級市場，資本已經(jīng)開始復(fù)蘇。

以下是芥末堆預(yù)測這個行業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的、即將發(fā)生的十條趨勢：

第一條，科技融入教育會成為標(biāo)配。現(xiàn)在幾乎很難找到一個產(chǎn)品，商業(yè)模式里是沒有科技因素和互聯(lián)網(wǎng)因素的?？萍既谌虢逃侨Q于自己的業(yè)務(wù)不同，服務(wù)不同，產(chǎn)品不同，可能融入的方式會有差異，但是這個是標(biāo)配，接下來就是看誰能把這個標(biāo)配和鏈條融合得很好。

第二條，學(xué)習(xí)者將成為新型教育關(guān)系設(shè)計的主體。老師原來站在臺上，只是教課，事實上是不知道所教的是否對學(xué)生有價值，所以我也很期待有一種突破產(chǎn)品：課堂能不能既以學(xué)生為主體而設(shè)計，又保證老師和學(xué)生之間充分的互動。

以色列和芬蘭是在這方面做得特別好的兩個國家。第一個以色列主要是PBL，探究式學(xué)習(xí)；昨天晚上看到芬蘭又開始教改了，準(zhǔn)備不分科，意味著沒有數(shù)學(xué)、語文、英語這些通常邏輯上的科目，它是想老師和學(xué)生大家坐一塊，想研究一個什么樣的主題，再把學(xué)科融合進去，所有的落實都能參與，推薦大家關(guān)注一下這個信息。

另外給大家分享一個去以色列的簡短的經(jīng)歷。我們在中國談的最多的是教育，teaching，但是他們強調(diào)的是learning，是以學(xué)生為主體，學(xué)生是最主要的，用中國話來說對不起填鴨式的教育不要了。

第三個，學(xué)習(xí)型驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)。幾千年前，孔夫子說了因材施教，所有人都在為因材施教而努力，我們認(rèn)為能夠擁有學(xué)生非常顆粒度的學(xué)習(xí)軌跡和相對應(yīng)的數(shù)據(jù)，才是真正的個性化學(xué)習(xí)產(chǎn)品，而簡單模式下的一對一只是表面的個性化學(xué)習(xí)。

第四，人工智能跟教育在應(yīng)用層的結(jié)合會帶來新的階段性突破。首先人工智能不等于要去替代老師，人工智能不等于是能包治萬病的藥，目前為止人工智能只能達(dá)到三到四歲小朋友的智力水平，如果我們的高考機器人計劃成功以后，我們明年會換一個說法。但很清楚的一點就是說，人工智能本質(zhì)帶來的是提升效率，是一個輔助者的角色，在教學(xué)成本上會體現(xiàn)的淋漓盡致——一個老師、十個機器人助教，我們就會省掉很多錢，機器人不需要開工資，為它準(zhǔn)備一個服務(wù)器就行了。

美國有一個大學(xué)已經(jīng)test了一個項目，就是在四個助教里混進一個機器人，期末考試的時候，教授就問他們說，你們知道那個助教是誰嗎，所有學(xué)生沒有見過，最后教授公布，它是一個機器人。這里談的機器人不是真正的機器人，它本質(zhì)上是一個機器算法。

第五，關(guān)于證券化這個不用多說了，尤其是三法修訂之后，至少所有的教育企業(yè)，包括營利性的、非營利性的，都有一個名正言順的名分了。

第六個關(guān)于MOOC，很多人都會很在意MOOC的完課率目前是有問題的，但是僅僅因為慕課的完課率或者其它因素就判斷說慕課沒有價值、沒有變現(xiàn)能力，那就錯了。

比如我兒子今年是兩歲三個月，我上個月見他和上上個月見他，他可能只多說了三句話。但是他還小啊，他正在長，我只能拿他今天和他的昨天去對比，而不能拿他和我的智商水平和語言水平來對比，所以關(guān)于慕課希望大家這么去理解它。第二，慕課能打通高等教育和就業(yè)市場，因為它可以將學(xué)習(xí)能力直接輸出到企業(yè)。有時候腦洞大的時候，我想如果我們的慕課，如果我們自己的平臺做得好的話，可能就沒有互聯(lián)網(wǎng)招聘這種中介公司了。

第七，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和就業(yè)壓力倒逼培訓(xùn)市場和高校新改革。我們每年700萬大學(xué)生進來，700萬大學(xué)生出去，這是已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實，所以會有邢帥教育，潭州教育，還有很多新型的“新東方”（注：指新東方廚師培訓(xùn)學(xué)校），以及做工業(yè)機器人培訓(xùn)的公司，還有很多新型的“藍(lán)翔”，也會對標(biāo)到新的就業(yè)崗位的需求。

第八，無論是發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家、還是落后國家，整個全球都在往教育科技走，都在卷起一股浪潮叫“教育+科技”或者“科技+教育”。所以在跟我們中國政府關(guān)系好的“一帶一路”的國家，你會看到很多大企業(yè)在幫他們做基礎(chǔ)設(shè)施，就像我們現(xiàn)在正在做教育信息化一樣，在全球都是正在發(fā)生的，包括資本也是。我們這次從國外過來的嘉賓有英國、以色列、美國、芬蘭等國家，還有更多的項目和錢都來了。他們來的時候是雙向的，第一，希望在中國找到更好的項目，可以合作投資。第二，自己的項目也能夠在中國找到錢。

全球化、扁平化，強調(diào)這一點，也是因為這意味著新的方向：可以考慮出海。比如說中國做得到的，可能在落后國家，第三世界國家，會受到認(rèn)可。比如說你的競爭對手可能不只是在座的，可能是在國外。因為距離已經(jīng)在消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。

新東方集團副總裁兼新東方在線CEO孫暢：教育談不上寒冬，只是個特殊慢行業(yè)

教育行業(yè)之所以被認(rèn)為是一個極特殊的行業(yè)，就在于整個行業(yè)都是在圍繞“人”，不論學(xué)生、老師、家長，還是機器背后的算法。而一家企業(yè)最關(guān)鍵的特征，也和創(chuàng)始人本身的特質(zhì)息息相關(guān)。這是教育與電商等其他互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最大的不同。這樣的特點，讓教育行業(yè)更加地復(fù)雜和多元化，也就無法單純地憑借互聯(lián)網(wǎng)解決一切問題。

正因如此，教育這門生意和行業(yè)熱點、前沿科技、資本動態(tài)的關(guān)系并不那么緊密。孫暢認(rèn)為，最關(guān)鍵的問題是仍然是看自己的特點，看所選擇的商業(yè)模式能否真正落地，而能夠提升效率、提升學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)品永遠(yuǎn)都會受資本的青睞。

過去一年的新東方只做了一件事：不再考核校長的收入和利潤，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而其帶來的結(jié)果是，新東方股價由 20 美元升至 50 美元，營收首次突破 100 億人民幣，學(xué)生人數(shù)突破 300 萬人。

在未來的幾年內(nèi)，除主營業(yè)務(wù)之外，新東方將探索更多領(lǐng)域：

1、向國際學(xué)校、私立學(xué)校拓展：實際上還有各種各樣更有意思的新的教育模式，北美在嘗試，中國也一定會嘗試。《民辦教育促進法》的修法，也讓我們有非常大的機會；

2、幼兒園：因為二胎政策，中國低齡孩子們在未來幾年會有非常大的人數(shù)的增加，怎么樣讓孩子從最小的時候就能夠用一個不一樣的方式，提供一種新模式的教育，新東方也會在未來兩三年探索；

3、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育怎么做、用什么方式、什么模式做，新東方在兩年前就開始探索，現(xiàn)在還是會繼續(xù)探索，在未來兩三年，這也是它未來兩三年重點的業(yè)務(wù)方向；

而新東方在線，則會在四個領(lǐng)域發(fā)力：

• K12；
• 多屏分發(fā)；
• 科技；
• 在某一領(lǐng)域讓線上學(xué)習(xí)體驗超過線下；

好未來集團總裁白云峰：科技和互聯(lián)網(wǎng)改變教育

好未來是一家非常年輕的教育科技公司，2003年創(chuàng)立，在過去13年中，經(jīng)歷過三個版本的迭代：

• 1.0版本，我用兩個字來形容是“品質(zhì)”。好未來創(chuàng)業(yè)至今，歷經(jīng)很多坎坷，但歸納起來就是“品質(zhì)”。
• 2.0版本，關(guān)鍵詞是“科技”。這一階段，我們一直在探索科技互聯(lián)網(wǎng)如何與教育相結(jié)合，中間走了不少彎路，成功的經(jīng)驗很少，失敗的經(jīng)驗無數(shù)。
• 3.0版本，關(guān)鍵詞是“連接”。2016年，這是好未來第二個七年。我們希望與很多優(yōu)秀的教育從業(yè)者建立連接，構(gòu)建教育優(yōu)生態(tài)。

直到今年，好未來對在線教育有了更多新的認(rèn)知：

第一，在線教育開始呈現(xiàn)低齡化趨勢。通過對在線課程的學(xué)習(xí)后臺數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)2016年在K12早期階段，已經(jīng)有越來越多的孩子開始選擇在線教育。這個比例原來非常小，但是今年我們網(wǎng)校和海邊的數(shù)據(jù)顯示，低齡階段學(xué)生數(shù)量在成倍增加。

我能看到的一個底層原因是iPad在學(xué)習(xí)中的普及。自2010年第一代iPad誕生以來，K12階段的孩子開始接受游戲、識字等早期化培養(yǎng)。平板電腦的學(xué)習(xí)方式在他們幼小的心靈當(dāng)中植下了互聯(lián)網(wǎng)的種子。

第二，在線教育呈現(xiàn)主菜單趨勢。在線教育滲透率其實很低，以K12為例，2015年一份第三方公布的數(shù)據(jù)表明，K12在線教育的滲透率只有9.6%。這意味著100個人中只有9.6個人選擇在線教育，關(guān)鍵是9.6個人中又有多少人完成課程，有多少人同時報了線下課程。但是今年我們通過后臺數(shù)據(jù)監(jiān)測驚喜的發(fā)現(xiàn)，所有線上報班的孩子，跟線下群體的孩子重復(fù)概率正在慢慢分離。那些報線上課程的學(xué)生，有相當(dāng)一部分不在線下學(xué)習(xí)?？梢?，在線教育已經(jīng)不再是一個甜品，很可能成為主菜單的選項之一。

第三，教育共享經(jīng)濟的從C2C走向B2C。共享經(jīng)濟這兩年很熱，今年它發(fā)生了一個明顯變化。很多人發(fā)現(xiàn)1.0時代的共享經(jīng)濟通過C2C模式連接人和服務(wù)，這在占有相當(dāng)比重的非標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)中發(fā)生了演化。2.0時代的共享經(jīng)濟需要高品質(zhì)的“B”端，通過平臺和底層共享連接“C”端。共享經(jīng)濟從1.0到2.0的迭代，對教育行業(yè)具有很大啟示。最近火爆的摩拜單車就是一個鮮活案例。

在劉穎看來大數(shù)據(jù)對教育的兩大價值，其一，提升學(xué)習(xí)成效，成效包括效率和效果兩個方面；其二，精準(zhǔn)匹配人才。

1、提升學(xué)習(xí)成效（效率和效果）

“說到大數(shù)據(jù)提升學(xué)習(xí)成效，大家會想到知識圖譜、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、走班分層教學(xué)。”劉穎坦言，其實大家更多的是想以知識（能力）為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)因材施教。

在她看來，教育本身是違背人性的，所以更多要去思考，能不能用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對孩子動力系統(tǒng)的改造，大數(shù)據(jù)提升學(xué)習(xí)成效，更重要的應(yīng)該是以動機、個性、情緒為導(dǎo)向的因材施教，比如：自適應(yīng)練習(xí)、在線情緒識別、動機測試、生物反饋診斷、網(wǎng)絡(luò)行為分析。

2、精準(zhǔn)匹配人才

大數(shù)據(jù)實現(xiàn)了個體才智發(fā)展圖譜的構(gòu)建，而才智發(fā)展圖譜實現(xiàn)人與專業(yè)、人與職業(yè)的精準(zhǔn)匹配。

“大數(shù)據(jù)鏈接貫通了個體的學(xué)習(xí)，到升學(xué)，到職業(yè)發(fā)展。”劉穎表示，這也是ATA接下來，未來的十年二十年一直致力于做的事情，“構(gòu)建教育與學(xué)習(xí)、人才和職業(yè)的數(shù)據(jù)中心，通過我們的測評技術(shù)、通過我們積累的大數(shù)據(jù)、通過我們的知識圖譜的研究和構(gòu)建。”

“大數(shù)據(jù)確實在很大程度上改變了我們的教育，但是大數(shù)據(jù)雖然很美，也很有價值和意義，但是它也有美麗的陷阱。”劉穎如是說。在他看來，大數(shù)據(jù)的陷阱主要體現(xiàn)在以下一些方面：

• 到底需要采集哪些數(shù)據(jù)？
• 非文本數(shù)據(jù)的識別與處理？
• 數(shù)據(jù)如何降噪？如何把采集來的數(shù)據(jù)在評價之前做降噪
• 教育大數(shù)據(jù)如何挖掘（建模）？
• 如何避免數(shù)據(jù)推論錯誤？

人工智能時代教育的現(xiàn)在和未來

“人工智能不是無所不能，但人工智能確實在很多地方也已經(jīng)能了。”吳曉如認(rèn)為，人工智能對于教育而言只是一個輔助，不可能全部替代，但確實在教育的教、學(xué)、管等環(huán)節(jié)有很多應(yīng)用。教育領(lǐng)域，人工智能現(xiàn)在能做什么，未來可以帶來什么更多的改變？這或?qū)⑹墙逃龔臉I(yè)者需要理性思考的問題。

人工智能和教育的結(jié)合點在于：

第一點，與整個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合要構(gòu)建符合主場景的環(huán)境，讓我們的師生可以進行跨時空的互動。

第二點，能把教和學(xué)的行為過程記錄下來。也許以前記錄下來的是一些數(shù)字化的信息，包括圖片、語音等等其它的信息，但現(xiàn)在能把數(shù)字化的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)進行處理，通過對數(shù)據(jù)的處理可以更好的聚合、分發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育資源，給老師和學(xué)生提供越來越個性化的學(xué)習(xí)。

第三點，整個教育的主環(huán)節(jié)，以K12為例，無外乎教、學(xué)、管。

首先“教”，在“教”的傳統(tǒng)里實體教育一定是不平等的，但是在虛擬空間里、數(shù)字空間、在線教育里，大家更加平等一點。所以我們覺得“教”一定是線上和線下混合，我們現(xiàn)在對整個“教”構(gòu)建一個跨時空，跨物理空間的這么一個互動，讓學(xué)生在課前能做一定的預(yù)習(xí)，課堂上老師通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進度。

使用這種應(yīng)用以后，整個課堂上發(fā)生了一些非常奇妙的變化。效率被提高了至少20%以上，原來15分鐘講的課，現(xiàn)在可能10分鐘就講完了，因為老師不需要為學(xué)生已經(jīng)聽懂的知識點再耗費更多的時間。同時，老師布置了一些題下去以后，還可以通過后臺組合學(xué)生和學(xué)生之間的分組學(xué)生，有些學(xué)生自己還能找找當(dāng)老師的感覺。

第二個方面對考試和評價也有影響。考試和評估可以不停拉住學(xué)生去學(xué)習(xí)，這種考試和評估做得越及時，學(xué)生得到的反饋越均等，他就越愿意去調(diào)整學(xué)習(xí)的一些行為。

過去我們一個作業(yè)、一個考試，老師批改負(fù)擔(dān)重，需要花更多的時間才能得到反饋。為什么很多小孩喜歡打游戲，因為他得到的反饋非常及時。如果我們課堂的一個作業(yè)，一個練習(xí)，我們朗讀了一段話，提高學(xué)習(xí)的口語，他能得到及時的反饋，這時候?qū)W生就更愿意反向刺激他更及時把這個知識點學(xué)會原來在很多的教學(xué)領(lǐng)域，難以做到的事情，現(xiàn)在通過人工智能可以去做了。

我們之前有一個類似的應(yīng)用，在學(xué)校應(yīng)用的時候，開始老師對它還沒什么興趣，一開始老師想給我解決的問題太少，后來他發(fā)現(xiàn)可以批改英文的作文，有更多的老師愿意接觸它。又過了一段時間發(fā)現(xiàn)語文作文也可以了，有更多的老師愿意使用這種。基本預(yù)測，2017年底政史地都可以應(yīng)用了。

老師是關(guān)鍵教育的組織者，減少老師的負(fù)擔(dān)推動老師愿意去應(yīng)用，從而形成更好的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)形成教和學(xué)的閉環(huán)，形成在線教學(xué)的空間。對學(xué)生來說，對自己學(xué)過的東西、做過的作業(yè)、整個課堂閱讀的行為通過數(shù)據(jù)能夠記錄下來，放到他的空間里，他在他的虛擬空間里可以保持學(xué)習(xí)的延續(xù)性，一個學(xué)生經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)以后，如果有一個對他很負(fù)責(zé)任的機器秘書，可以把所有學(xué)得不好的東西記錄下來，形成一個類似錯題本，根據(jù)錯題本給他更精準(zhǔn)的教育資源。

第四個方面，現(xiàn)在中國大的教育。很多校長現(xiàn)在很擔(dān)心，現(xiàn)在新高考以后學(xué)生選擇的排列組合多達(dá)35種，因為3+3，所以下一步學(xué)校的排課是一個巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在人工智能比較善于做這個事情，目標(biāo)比較明確的分類，基本上只需要花半小時就可以把基本的排課排出來，學(xué)校根據(jù)他的個性化特點，小的調(diào)整一下，一個很好的課表就形成了。

一個好學(xué)校里必須有一個區(qū)域的數(shù)據(jù)中心，無論哪一種應(yīng)用，這種數(shù)據(jù)都要很好的結(jié)合起來，同時學(xué)校跟學(xué)校之間還要交流。所以，在人工智能時代要真正的把數(shù)據(jù)的作用發(fā)揮出來，就必須有一個統(tǒng)計規(guī)范體系的區(qū)域、班級、個人的數(shù)據(jù)中心，能夠更好地為我們的區(qū)域服務(wù)。

總體來講人工智能技術(shù)越來越快速發(fā)展的時候，它更好的能讓我們的教學(xué)以學(xué)定教，讓教學(xué)更完善，讓教學(xué)管理適應(yīng)大的國家型管理的需求，讓我們的需要逐步走向個性化。

純在線教育繁榮期將來

目前純在線教育的繁榮期即將到來，有五個趨勢應(yīng)證了這一點：

1、虛擬產(chǎn)品支付意愿正在快速提高，變現(xiàn)態(tài)勢良好；

2、一代網(wǎng)紅老師崛起，帶來大批流量；

3、類似人工智能等輔助技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，促進學(xué)習(xí)效率提高；

這些新技術(shù)的應(yīng)用有：

• 自動批改：粉筆網(wǎng)就把批改技術(shù)應(yīng)用到了申論的寫作中
• 聊天機器人
• 背誦檢測：有道語文達(dá)人也已經(jīng)做到了實時的語音背誦檢測
• 口語評分：有道四六級上線了口語跟讀練習(xí)功能，讓用戶在備考的時候能一個人做口語練習(xí)

4、廣告變現(xiàn)方式被驗證有效；

5、標(biāo)準(zhǔn)化課程的產(chǎn)生促進內(nèi)容驅(qū)動的項目能快速實現(xiàn)規(guī)?；?。

近一年多，出現(xiàn)了一個新的產(chǎn)品模式，我們可以稱它為“內(nèi)容驅(qū)動的在線教育模式”。這個模式有一些特點：追求以定價相對合理、標(biāo)準(zhǔn)化、大量發(fā)行的付費課程為核心的，直播課和錄播課的形式都有，并附帶有一系列內(nèi)容周邊產(chǎn)品，比如高質(zhì)量的教輔產(chǎn)品、相配套的APP等。

免費的公開課、社群、雙微能給付費課程提供流量支持，而不是簡單的購買用戶流量。核心的付費課程除了帶來付費收入，也能帶來更好的口碑傳播和續(xù)班行為。

美國知名教育孵化器和基金GSV Acceleration Fund的聯(lián)合創(chuàng)始人兼合伙人Anne Dwane：創(chuàng)新！創(chuàng)新！創(chuàng)新！

Anne Dwane指出，創(chuàng)新帶來指數(shù)級增長，技術(shù)在持續(xù)發(fā)生變革。我們要讓學(xué)生為不斷變化的世界做好準(zhǔn)備，有兩點不能忽略：

第一，個性化學(xué)習(xí)。人們在學(xué)習(xí)特定的概念的時候，腦子里會發(fā)生不同的變化。因此，每個人學(xué)習(xí)的方式不一樣。我們現(xiàn)在的教育系統(tǒng)，損壞了很多人天生的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

第二，有趣。

過去，講授這種形式，被廣泛地應(yīng)用于教育之中，因為我們只有統(tǒng)一的課程、唯一的課本，教師只要把課本讀出來就可以了。而現(xiàn)在，如果學(xué)習(xí)的環(huán)境充滿了趣味，那么學(xué)生就會更有動力。教育游戲應(yīng)該像普通的游戲一樣好玩，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，獲得實際技能。這需要我們做出更多的交互性、娛樂性的內(nèi)容。

第三，技術(shù)越來越多的進入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。